Biblioteca OBINED

Informe de nuestros logros y acciones que han impactado el sistema educativo de Panamá, así como las gestiones de las unidades administrativas de este Ministerio, con las cuales, logramos obtener resultados de importancia para la sociedad panameña, demostrando nuestro compromiso con la Nación. Se desarrollaron resultados relacionados con temas como la nutrición escolar, transformación curricular, equipamiento adecuado de centros educativos y el fortalecimiento de la participación y compromiso de las familias en el proceso educativo, con la finalidad de crear conciencia y valores en los hogares y fortaleciendo el vínculo familiar con el Programa Escuela para Padres y la primera Jornada de Formación y Capacitación dirigido a acudientes a nivel nacional, su mayor objetivo es coadyuvar a la comunicación y buena relación de los estudiantes con los docentes, supervisores y enlaces de padres de familia.

Este documento presenta los Estándares de Aprendizaje para Matemática 4° básico, actualizados por el Ministerio de Educación, aprobados por el Consejo Nacional de Educación y dictados mediante Decreto Supremo en 2019. Los estándares comprenden tres Niveles de Aprendizaje para describir el logro de los estudiantes en las evaluaciones nacionales. Estos son: Nivel de Aprendizaje Adecuado, Nivel de Aprendizaje Elemental y Nivel de Aprendizaje Insuficiente.

Este documento presenta los Estándares de Aprendizaje para Matemática 8˚ básico, elaborados por el Ministerio de Educación, aprobados por el Consejo Nacional de Educación y dictados mediante Decreto Supremo en el año 2022. Son una herramienta que permite determinar qué tan adecuados son los aprendizajes de los estudiantes en relación con los objetivos planteados en las Bases Curriculares. Su incorporación en el sistema busca apoyar la gestión pedagógica en los establecimientos, describiendo la diversidad de logros y visibilizando el carácter progresivo de los aprendizajes que se pueden evaluar mediante las pruebas nacionales estandarizadas.

Este documento presenta los Estándares de Aprendizaje de Matemática para 6° básico, elaborados por el Ministerio de Educación, aprobados por el Consejo Nacional de Educación y dictados mediante Decreto Supremo. Estos estándares se elaboran basándose en las Bases Curriculares y son evaluados mediante instrumentos estandarizados, en este caso, las pruebas Simce. Los Estándares de Aprendizaje están compuestos por Niveles de Aprendizaje para los que se definen requisitos mínimos para alcanzarlos y sus correspondientes puntajes de corte en las pruebas.

Este documento presenta los Estándares de Aprendizaje para Lectura 8˚ básico, elaborados por el Ministerio de Educación, aprobados por el Consejo Nacional de Educación y dictados mediante Decreto Supremo en el año 2022. Los Estándares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar, en las evaluaciones Simce, determinados niveles de logro de los Objetivos de Aprendizaje estipulados en las Bases Curriculares.

Este documento presenta los Estándares de Aprendizaje de Lectura para 6° básico, elaborados por el Ministerio de Educación, aprobados por el Consejo Nacional de Educación y dictados mediante Decreto Supremo. Estos Estándares de Aprendizaje están compuestos por Niveles de Aprendizaje para los que se definen requisitos mínimos para alcanzarlos y sus correspondientes puntajes de corte en las pruebas.

Este documento presenta los Estándares de Aprendizaje para Lectura 4° básico, actualizados por el Ministerio de Educación, aprobados por el Consejo Nacional de Educación y dictados mediante Decreto Supremo en 2019. Son una herramienta que permite determinar qué tan adecuados son los aprendizajes de los estudiantes en relación con los objetivos planteados en el currículum nacional. Así estos estándares entregan información más significativa respecto de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes, pues permiten comunicar los resultados Simce asociados a categorías de logro.

Este documento presenta los Estándares de Aprendizaje para Lectura 2º medio, aprobados por el Consejo Nacional de Educación y dictados mediante Decreto Supremo en el año 2019. Los Estándares de Aprendizaje, referidos a los Objetivos Generales de Educación y sus respectivas Bases Curriculares, forman parte del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad, cuyo propósito es asegurar el acceso a una educación de calidad para todos los estudiantes del país mediante el apoyo y la orientación constante a los establecimientos, así como su evaluación y fiscalización.

Este documento presenta los Estándares de Aprendizaje de Lectura 2º básico elaborados por el Ministerio de Educación. Los Estándares de Aprendizaje son una herramienta que permite determinar qué tan adecuados son los aprendizajes de los estudiantes en relación con los objetivos planteados en el currículum. La incorporación de Estándares de Aprendizaje al sistema educativo responde a la ley que establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización, la que introduce la responsabilización de los establecimientos por sus resultados de aprendizaje.

La primera fase de la ESINED ha culminado con la elaboración de los denominados Marcos Comunes de Criterios de Calidad en cada uno de los tres componentes: currículo, recursos educativos y formación docente. En el caso de la Formación Docente, se ha constatado una unánime opinión favorable respecto a la propuesta de Marcos Comunes de Criterios de Calidad, y se han considerado de gran utilidad como referente para la consideración de las acciones que se estaban desarrollando y, en varios países, se resaltó su pertinencia en el momento de reforma educativa que se estaba proyectando. Se trata, por tanto, de establecer aquellas piezas que deberían formar parte de las decisiones de las políticas de Formación Docente de manera que se pudieran armonizar las actuaciones en aras de un futuro reconocimiento mutuo. Para el logro de estos propósitos, en el componente de Formación Docente, se ha elaborado un instrumento que podrá servir de guía para una revisión y reconsideración de los programas de Formación Inicial Docente. Construir esta tabla de parámetros de armonización de la Formación Inicial Docente obedece al propósito de servir de ayuda a cualquiera de los sectores que desean disponer de un esquema en el que se han plasmado los aspectos fundamentales a considerar en el análisis, la revisión o la puesta en marcha de una iniciativa de formación de profesorado, ya sea en un contexto micro, como puede ser una determinada institución universitaria; un contexto meso, como puede ser un distrito en el que actúan diversas organizaciones de formación; o a nivel macro en un Departamento o Estado en el que las decisiones reportan un mayor calado y requieren unas estructuras decisionales más articuladas.