Investigación activa en educación

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Convenio Andrés Bello (Organización)

Varios

Migración

24/01/2025

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1. Presentación del estudio.-- 1.1 Justificación.-- 1.2 Contextualización del estudio.-- 1.3 Objetivos y preguntas científicas.-- 2. Metodología.-- 2.1 Diseño del estudio.-- 2.2 Elaboración del instrumento de recolección de datos.-- 2.3 Aplicación de los instrumentos.-- 2.4 Análisis de la información.-- 3. Diagnóstico.-- 3.1 Diagnóstico componente: Currículo.-Introducción.-Resultados.-- Resultado 1: El concepto de currículo en las normativas ministeriales.-- Resultado 2: Objetivos comunes para el proceso educativo escolar.-- Resultado 3: Currículos con el aprendizaje en el centro.-- Resultado 4: Mayor precisión y claridad.-- Resultado 5: Elaboración Curricular y Participación Social.-- Resultado 6: Currículo y el desafío de la inclusión.-- Resultado 7: La Organización Disciplinar del Currículo.-- Resultado 8: El Protagonismo Docente en el Desarrollo Curricular.-- Resultado 9: La articulación de desarrollo curricular con la formación de los docentes y la producción de recursos educativos.-- Resultado 10: El Débil Seguimiento Curricular.-- Resultado 11: La Orientación de la Evaluación de Aula.-- Resultado 12: Evaluación, Información y Toma de Decisiones.-- 3.2 Diagnóstico del componente: Recursos Educativos.-Introducción.-- Resultados.-- Resultado 1. Normativas para selección, producción, circulación, cobertura y capacitación en uso.-- Resultado 2. El texto escolar como dinamizador de los currículos estatales.-- Resultado 3. Materiales de consulta, más allá del texto escolar.-- Resultado 4. La educación inclusiva en los recursos educativos.-- Resultado 5. Procesos en selección de recursos educativos.--Resultado 6. Plataformas virtuales y contenidos digitales.-- Resultado 7. La evaluación en los recursos educativos.-- Resultado 8. Impacto de los recursos educativos.-- 3.3 Diagnóstico del componente Formación Docente.-Introducción.-Resultados.-- Resultado 1. ¿Qué profesorado tenemos y qué profesorado necesitamos?.-- Resultado 2. Poniendo la primera piedra: atraer a candidatos excelentes a las carreras de educación.-- Resultado 3. El marco normativo como hoja de ruta para definir las propuestas de Formación Inicial Docente y en Servicio.-- Resultado 4. Revisar para mejorar: las reformas de la Formación Inicial Docente y en Servicio como cambios sistemáticamente planificados.-- Resultado 5. Proveer de una estructura sólida y articulada sobre la que organizar las ofertas de la Formación Inicial Docente y en Servicio: instituciones, tiempos y modalidades.-- Resultado 6. Aprender a ser docente: La capacitación del profesorado como objetivo nuclear de la Formación Inicial y en Servicio.-- Resultado 7. Quiénes serán los futuros docentes: los estudiantes de las carreras de Educación.-- Resultado 8. Quienes apoyan, asesoran y facilitan el aprendizaje de la profesión docente: características de los formadores de los futuros docentes.-- 4. Prospectivas. 1. La Política Curricular y de la Formación docente como Políticas de Estado.-- 2. La articulación de la política curricular con las políticas de formación docente y de recursos educativos.-- 3. Seguimiento y evaluación de los instrumentos curriculares, de los recursos educativos y del impacto de la formación docente.-- 4. El desarrollo de las capacidades y competencias del más alto nivel.-- 5. Propiciar políticas de planificación en formación docente.-- 6. Convertir la docencia en una profesión de prestigio y atraer a los mejores candidatos a las carreras de formación docente.-- 7. Asegurar una formación inicial de docentes de calidad.-- 8. Propiciar una formación en servicio acorde a las exigencias del sistema y que dé respuesta a las necesidades de los docentes.-- 9. El texto escolar como pieza angular de los recursos educativos requiere ser revisado 5. Consideraciones finales.-- Glosario empleado en el diagnóstico de la estrategia de integración educativa (ESINED).-- Bibliografía

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