Biblioteca OBINED

El contexto educativo actual enfrenta desafíos complejos, como el incremento de la violencia, la intolerancia cultural y la disminución del rendimiento escolar en Ecuador. Para abordar esta realidad en estudiantes de noveno año de educación básica, la investigación analiza el uso de recursos educomunicacionales del IPANC (audiovisuales, podcasts y fichas pedagógicas) enfocados en cívica, ética e integridad. El estudio se desarrolla en estratos socioeconómicos medios de dos instituciones seleccionadas: las unidades educativas María Auxiliadora (Quito) y Matilde Amador Santistevan (Guayaquil). Su objetivo principal es evaluar la implementación de estos materiales para desarrollar habilidades cognitivas, socioemocionales y conductuales. Para ello, la metodología valida instrumentos de evaluación, analiza buenas prácticas e identifica desafíos, aportando al conocimiento sobre la educación cívica y el uso de herramientas audiovisuales en contextos regionales vulnerables.

La verdadera televisión educativa no es un profesor en video ni una clase tradicional grabada, sino una narrativa audiovisual centrada en los niños y niñas que cuenta historias de calidad con personajes entrañables, estimulando su curiosidad en lugar de imponer moralejas. A través de diversos formatos en múltiples pantallas, estos contenidos buscan la identificación de la audiencia con sus propias vivencias, emociones y culturas, planteando preguntas en lugar de respuestas definitivas. Para que esta herramienta sea verdaderamente efectiva, se enmarca en la Educomunicación, requiriendo que los docentes integren los recursos audiovisuales con una intención pedagógica clara y metodologías activas. Así, el uso de la tecnología y el contenido audiovisual enriquece la experiencia escolar, promoviendo el pensamiento crítico, la identidad y el aprendizaje significativo sin limitarse a un mero entretenimiento.

Este libro Inteligencia Artificial en la Educación Superior Tecnológica, escrito por el autor José Antonio Calderón Martínez, aborda la evolución, teoría, herramientas y aplicación ética de la inteligencia artificial en el ámbito educativo superior, especialmente el tecnológico, tanto en México como en Latinoamérica. El libro se estructura en seis capítulos que van desde la clarificación de conceptos fundamentales y una línea del tiempo histórica, hasta fundamentos técnicos, plataformas especializadas, y perspectivas globales. Destaca su base empírica, ya que incluye una investigación realizada mediante cuestionarios a estudiantes, docentes, investigadores y directivos, revelando hallazgos sobre su uso actual, retos como la resistencia al cambio y la necesidad de capacitación, y su importancia imprescindible para la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y la gestión institucional.

Este informe global de la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación se pregunta qué papel puede desempeñar la educación en la configuración de nuestro mundo común y nuestro futuro compartido de cara a 2050 y más allá. La educación puede verse en términos de un contrato social, un acuerdo implícito entre los miembros de una sociedad para cooperar en pro de un beneficio común. El documento plantea propuestas para renovar la educación: (1) La pedagogía debe organizarse en torno a los principios de cooperación, colaboración y solidaridad; (2) Los planes de estudio deben hacer hincapié en el aprendizaje ecológico, intercultural e interdisciplinario que ayude a los estudiantes a acceder y contribuir al saber, al mismo tiempo que desarrollan su capacidad de aplicarlo y de cuestionarlo; (3) La enseñanza debe profesionalizarse aún más, como un esfuerzo de colaboración en el que los docentes son reconocidos por su trabajo como generadores de conocimiento y figuras clave en la transformación educativa y social; (4) Las escuelas deben ser sitios educativos protegidos dado que promueven la inclusión, la equidad y el bienestar individual y colectivo. Además, deben reimaginarse para promover mejor la transformación del mundo hacia futuros más justos, equitativos y sostenibles. Finalmente, el informe Las escuelas deben ser sitios educativos protegidos dado que promueven la inclusión, la equidad y el bienestar individual y colectivo. Además, deben reimaginarse para promover mejor la transformación del mundo hacia futuros más justos, equitativos y sostenibles.

El presente estudio tiene como propósito principal, el análisis de las diversas manifestaciones y expresiones de violencia que se dan en el contexto escolar entre los distintos actores educativos, tomando como punto de partida la definición de violencia utilizada en el Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la violencia contra los niños (2007) Se pretende que los resultados de esta investigación sean un aporte para el diseño de una estrategia que permita, desde el entorno escolar y con la participación de la comunidad educativa, los medios de comunicación, las organizaciones de la sociedad civil y las agencias de cooperación, reducir en forma progresiva el impacto de la violencia en las escuelas. El Informe recoge lo relativo a: antecedentes, procedimientos metodológicos, marco referencial, hallazgos más relevantes de la investigación a partir de la percepción de los actores claves, situación de la violencia en el ámbito escolar, tipos de violencia, acciones para la prevención y atención de la violencia escolar

Informe de nuestros logros y acciones que han impactado el sistema educativo de Panamá, así como las gestiones de las unidades administrativas de este Ministerio, con las cuales, logramos obtener resultados de importancia para la sociedad panameña, demostrando nuestro compromiso con la Nación. Se desarrollaron resultados relacionados con temas como la nutrición escolar, transformación curricular, equipamiento adecuado de centros educativos y el fortalecimiento de la participación y compromiso de las familias en el proceso educativo, con la finalidad de crear conciencia y valores en los hogares y fortaleciendo el vínculo familiar con el Programa Escuela para Padres y la primera Jornada de Formación y Capacitación dirigido a acudientes a nivel nacional, su mayor objetivo es coadyuvar a la comunicación y buena relación de los estudiantes con los docentes, supervisores y enlaces de padres de familia.

El presente documento es un resumen ejecutivo que sintetiza la información generada en la investigación ‘Competencias Docentes Estudio comparado de planes y programas de la formación docente en los países de la Organización del Convenio Andrés Bello’. El trabajo investigativo fue desarrollado entre los meses de noviembre de 2023 y marzo de 2024 por el equipo del Instituto Internacional de Integración de la Organización del Convenio Andrés Bello (IIICAB) con sede en la ciudad de La Paz, Bolivia. El documento ofrece elementos orientadores basados en la información recopilada sobre la estructura y el funcionamiento de la formación inicial docente en los países miembros del CAB.

En el presente documento se abordan los principales aspectos relacionados con los tipos de investigación desarrolladas, se sintetizan los cambios principales que se trabajan en el III Perfeccionamiento del SNE y constituyen esencia de la transformación, así como algunos resultados que se han obtenido y fundamentan su veracidad. Los apuntes aquí expuestos constituyen un modesto aporte a los trabajos de sistematización del III Perfeccionamiento del SNE y tienen la intención de revelar el valor metodológico de las vías empleadas para conducir, desde la investigación, este proceso, por lo que se enmarcan etapas, acciones y métodos utilizados y los principales resultados, en correspondencia con las exigencias y condiciones del momento histórico, así como la valoración crítica del proceso. Se exponen todos estos elementos con el fin de que puedan servir de referencia en los próximos procesos del Perfeccionamiento continuo.

Este material tiene el objetivo de sistematizar y organizar el trabajo realizado para que quede como una experiencia y pueda ser utilizado en situaciones similares. Es importante señalar que todas las acciones desarrolladas se realizan bajo una situación compleja que vive el país, que en medio del enfrentamiento a la pandemia avanza a su vez en las medidas de ordenamiento del sistema político-económico y social.

La Progresión de Habilidades no es solo una propuesta metodológica ni un producto académico más. Es una herramienta versátil de transformación educativa que impacta de manera directa en múltiples dimensiones del sistema: la formulación de políticas públicas educativas; el diseño, ajuste y reformulación curricular; la enseñanza en sus aspectos pedagógicos y didácticos; la formación inicial y continua de docentes; los sistemas de evaluación a nivel de aula, institucional y nacional; y, muy especialmente, la Tabla de Equivalencias, con la que guarda una relación sinérgica al permitir identificar, con mayor precisión, las habilidades que los niños, niñas y adolescentes en situación de movilidad deberían demostrar, según su grado y edad. En el presente documento se exponen las progresiones empíricas derivadas del proceso de validación de seis de esas habilidades, las cuales se detallan a continuación: 1. Comprensión de textos escritos. (Área comunicativo-lingüística); 2. Resolución de problemas utilizando el pensamiento matemático. (Área lógico-matemática); 3. Explicación de fenómenos de la naturaleza y sus implicaciones. (Área investigación científica); 4. Actuación autónoma con base en el autoconocimiento. (Área socioemocional); 5. Relación asertiva y empática con los demás. (Área socioemocional) y 6. Participación social activa. (Área socioemocional)