Recursos educativos abiertos

CC BY

Tokuhama-Espinosa, Tracey

Instituto Iberoamericano del Patrimonio Natural y Cultural de la Organización del Convenio Andrés Bello, IPANC

Quito, ecuador

IPANC

24/01/2025

Texto (digital, ilustraciones, tablas, gráficas)

Borja, Cynthia

Tirira, Mishel

Figuras.-- Tablas.-- Principales conclusiones y recomendaciones del informe.-- Los docentes.-- 13 Los recursos educativos.-- Las políticas.-- Investigación sobre recursos educativos digitales.--Sugerencias concretas.-- Introducción: Diseño del estudio.-- Título.--Tema.-- Antecedentes.--Problemática.-- Actores beneficiarios de la investigación.-- Términos de Referencia.-- Identificación de todos los criterios mencionados en los TdR por separado.-- Objetivo específico 2.2a.-- Producción, gestión, uso pedagógico.-- Usuarios, inclusión, diversidades lingüísticas y culturales, políticas públicas.21 Objetivo específico 2.2b.-- Impacto, formación, capacitación, acompañamiento, difusión.-- Objetivo específico 2.2c.-- Tipos de recursos educativos.-- Equipamiento y conectividad.-- Objetivo específico 2.2d.-- Otros criterios en los TdR.-- Aclaraciones del equipo de IPANC-CAB previas a la entrega de la propuesta original.-- El documento "Instrumento de Recolección de información para la construcción de un diagnóstico: Cuestionario Recursos Educativos".-- Marco teórico.-- Preguntas de investigación.-- Definiciones.-- Recurso educativo digital (RED).-- Software libre versus software gratuito.-- Asincrónica o sincrónica.-- Revisión de la literatura.-- Niveles de análisis: macro, meso y micro.-- Nivel macro.--Estudios comparativos internacionales.-- Beneficios.-- Problemas.-- Diseño instruccional.-- Diseño inverso.-- Universal para el Aprendizaje (Universal Design for Learning)....39 Tecnología a nivel mundial y regional, y políticas relacionadas.-- Tecnología en la región del Convenio Andrés Bello.-- Políticas públicas.-- Tendencias innovadoras en educación.-- Nivel meso.-- Metodologías de investigación.-- Revisión sistemática de la literatura.-- Evaluación de recursos educativos.-- Recursos de educación en línea (RED): Indicadores de calidad.-- Estudios generales que plantean criterios sin un modelo concreto.-- Evalureed.-- Indicadores de calidad de Recursos Educativos en Línea (OER Quality Indicators).-- Modelo de Aceptación de la Tecnología (Technology Acceptance Model).-- Criterios de Evaluación para Recursos Educativos Digitales, de MERLOT (MERLOT's Framework of Evaluation Criteria for Online Educational Resources) y Diseño Inverso.-- Los Cinco Principios de Merrill (Merrill's Five Principles.-- Los indicadores más importantes.-- Las dimensiones de MERLOT.-- Plataformas.-- Ejemplos de plataformas que son Sistemas para el Manejo del Aprendizaje [Learning Management Systems (o LMS)].-- Plataformas LMS pagadas.-- Plataformas LMS gratuitas.-- Plataformas de conjuntos de cursos.-- Plataformas de aulas administradas por docentes.-- Sitios Web.-- Sitios web para docentes.-- Sitios web dedicados al mejoramiento de la docencia (guías pedagógicas).-- Sitios Web dedicados a facilitar acceso a información a docentes (actividades).-- Nivel micro.-- Prioridades.-- Tipos de recursos.-- Gamificación o juegos digitales.-- Ejemplo: The Number Race.-- Aplicaciones (App).-- Ejemplo: DuoLingo.-- Metodología de Investigación.-- Diseño y búsqueda de información.-- Generación de la lista de recursos.-- Metodología 1. Expertos: protocolos de inclusión.-- Metodología 2. Búsqueda por popularidad: protocolos de inclusión.-- Metodología 3. Google Académico: protocolos de inclusión.-- Análisis.-- Contactos.-- Consideraciones para las conclusiones.-- Elementos adicionales.-- La .-- Rubro 1: Actores.-- Rubro 2: Objetivo del recurso.-- Rubro 3: Recursos.-- Rubro 4: Datos descriptivos.-- Rubro 5: Análisis técnico.-- Rubro 6: Modelo de gestión y difusión.-- Rubro 7: Destrezas no tradicionales (destrezas blandas, del siglo XXI).-- Rubro 8: Inclusión y diversidades.-- Rubro 9: Políticas Públicas (para documentar las justificaciones del uso de los recursos).-- Rubro 10: Referencias (funcional para futuros estudios).-- Rubro 11: Evaluación.-- Análisis.-- Nivel de planificación.-- Beneficios de estudios comparativos internacionales.-- Beneficios de la aplicación de Diseño Inverso.-- Flexibilidad.-- Diseño inverso y la selección de recursos digitales.-- Estado actual de la tecnología y las políticas educativas relacionadas.-- Ejemplo de iniciativas en países miembros del CAB: República Dominicana.-- Ejemplos de iniciativas en otros países.-- Nivel de evaluación.-- Nueva rúbrica recomendada para la evaluación de recursos educativos digitales.--Nivel de actividades y los RED.-- Plataformas.-- Sistemas de gestión de aprendizaje o LMS.-- Conjunto de cursos.-- Aulas docentes.-- Sitios web.-- Recursos asincrónicos.-- Apoyo a la docencia.-- Facilitar acceso a información y recursos.-- Apoyo al estudiante: Juegos digitales (Gamificación).-- Apoyo al estudiante: Aplicaciones.-- Apoyo al docente: Software especializado.-- Textos escolares.-- Los RED más destacados.-- Recursos educativos digitales creativos.-- Recursos educativos digitales innovadores.-- Recursos educativos digitales accesibles.-- Recursos educativos digitales apropiados para el contexto de América Latina.-- Recursos educativos que buscan requerir poca tecnología.-- Recursos educativos digitales humanitarios.-- Recursos con enfoque en áreas psicosocioemocionales o que impulsan destrezas no tradicionales.-- Comparaciones entre recursos digitales y recursos tradicionales.-- Recursos educativos digitales y recursos tradicionales.-- Costos.-- Plataformas.-- Textos.-- Juegos, aplicaciones y otros recursos.-- Flexibilidad.-- Fungibilidad.-- Actualidad.-- Cantidad y variedad de información.-- Apoyo.-- Plataformas.-- Ejemplos: Textos escolares.-- Conclusiones.-- Respuestas a las preguntas de investigación.-- ¿Cómo y hasta qué punto los recursos educativos digitales existentes apoyan las necesidades académicas de los estudiantes? [docentes, administrativos, instituciones].-- Destrezas blandas.-- Dominios de aprendizaje (materias académicas).-- Destrezas de estudio.-- Apoyo a docentes.-- Apoyo a la comunidad de aprendices.-- ¿Cómo y hasta qué punto los recursos educativos digitales existentes están sustentados por evidencia?.-- ¿Cómo y hasta qué punto los recursos educativos digitales se comparan con recursos educativos tradicionales?.--Resultados no esperados.-- Limitaciones del estudio.-- Resumen general.-- Recomendaciones.-- Recomendaciones para futuros estudios.-- Documentos adicionales.-- Glosario.-- Anexo A: Resumen de la lista de los recursos educativos digitales.-- Anexo B: Manual básico de uso de la herramienta Excel.-- Ejemplo del proceso de Diseño Inverso.-- Recursos destacados.-- ClassDojo.--FlipGrid.-- Bloomz.-- GeoGebra.-- Google Classroom.-- Because Learning! (anteriormente se denominaba Ardusat).-- Alison.-- Creaza.-- MindLab.-- Padlet.-- Anexo C: Ejemplo de recursos interesantes (con justificación).-- Anexo D: 2019 Global Learning Landscape.

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