Progresión de habilidades curriculares y su relación con la tabla de equivalencias :
diagnóstico
El propósito del presente diagnóstico ha sido determinar el estado actual de las habilidades en el currículo vigente de cada uno de los países miembros, como insumos para el diseño cooperativo de la Progresión de Habilidades y su relación con la Tabla de Equivalencias (PHCyRTE) El documento se ha estructurado en una Introducción, tres partes y Conclusiones. En la Parte I. Las progresiones de aprendizaje en la literatura, se realiza un esbozo del estado actual del tema, sin mayor profundización debido a que se está construyendo una revisión de la literatura que será presentada en el documento que dará cuenta de la PHCyRTE. La Parte II. Metodología, detalla la vía que se ha utilizado para la realización del estudio, partiendo del diseño, abordando la selección de los participantes, la instrumentación y el procedimiento seguido para dar respuesta a las preguntas evaluativas. La Parte III. Análisis de los resultados, contiene el desglose del análisis de la información y datos recogidos para dar respuesta a las preguntas evaluativas. Las Conclusiones se han abordado atendiendo las respuestas encontradas a cada una de las preguntas evaluativas derivadas del propósito fundamental.
Tipo de Publicación
Fecha de Publicación
2023
Extensión
1 recurso en línea (313 páginas en PDF)
Idioma
Subdivisión general
Rendimiento escolar
Subdivisión geográfica
Subdivisión de forma
Subdivisión cronológica
ISBN
978-9962-8579-2-1
ISSN
Licencia CC
CC BY
Autor personal
Autor institucional o corporativo
Convenio Andrés Bello (Organización)
Edición y reimpresión
Primera edición
País y lugar de publicación
Clayton, Panamá
Editorial o Editor
Convenio Andrés Bello; IIICAB
Fecha de actualización
15/07/2025
Formato
Texto (digital, ilustraciones, tablas, gráficas)
Serie
ESINED II, Documento; 2
Otros autores participantes
Pimienta Prieto, Julio Herminio
Nota general
Presentación.-- Introducción.-- Parte I. Las progresiones de aprendizaje en la literatura.-- Parte II. Metodología: 2.1 Preguntas evaluativas; 2.2 Diseño del estudio; 2.3 Participantes que aportaron la información; 2.4 Construcción, validación y aplicación del instrumento para la recolección de información; 2.5 El procedimiento llevado a cabo para responder las preguntas evaluativas.-- Parte III. Análisis de los resultados.-- 3.1 Una visión de conjunto. Acercamiento cualitativo: 3.1.1 País: República de Chile; 3.1.2 País: República de Colombia; 3.1.3 País: República de Cuba; 3.1.4 País: República del Ecuador; 3.1.5 País: Reino de España; 3.1.6 País: República de Panamá; 3.1.7 País: República del Paraguay; 3.1.8 País: República del Perú; 3.1.9 País: República Dominicana.-- 3.2 Una visión de conjunto. Análisis cuantitativo.-- 3.3 La Progresión de habilidades comunes existentes en los currículos de los países del CAB, en áreas de Lenguaje, Matemática y Ciencias Naturales (PHCE) y la priorización durante la pandemia: 3.3.1 Priorización de habilidades no contenidas en la PHCE; 3.3.2 Análisis por área de las habilidades que fueron priorizadas durante la pandemia: 3.3.2.1 Área: Lenguaje; 3.3.2.2 Área: Matemática; 3.3.2.3 Área: Ciencias Naturales.-- 3.4 Hacia la Progresión de Habilidades Curriculares y su Relación con la Tabla de Equivalencias (PHCyRTE). Un acercamiento cualitativo: 3.4.1 Habilidades lingüísticas y de comprensión; 3.4.2 Habilidades lógico matemáticas y de abstracción; 3.4.3 Habilidades de investigación científica; 3.4.4 Habilidades socioemocionales.-- 3.5 Hacia la Progresión de Habilidades Curriculares y su Relación con la Tabla de Equivalencias (PHCyRTE). Un acercamiento cuantitativo: 3.5.1 Análisis basado en la comparación de la PHCE con la incipiente PHCyRTE.-- 3.6 Análisis relacionados con la política curricular: 3.6.1 Flexibilidad e integración en el currículum; 3.6.2 Evaluación de la política curricular y sus usos; 3.6.3 Implementación curricular y docencia.-- Conclusiones.-- Referencias.-- Anexos.
ID único
PUBCAB3744
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