Estudio de patrones de convivencia escolar en Panamá

El presente estudio tiene como propósito principal, el análisis de las diversas manifestaciones y expresiones de violencia que se dan en el contexto escolar entre los distintos actores educativos, tomando como punto de partida la definición de violencia utilizada en el Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la violencia contra los niños (2007) Se pretende que los resultados de esta investigación sean un aporte para el diseño de una estrategia que permita, desde el entorno escolar y con la participación de la comunidad educativa, los medios de comunicación, las organizaciones de la sociedad civil y las agencias de cooperación, reducir en forma progresiva el impacto de la violencia en las escuelas. El Informe recoge lo relativo a: antecedentes, procedimientos metodológicos, marco referencial, hallazgos más relevantes de la investigación a partir de la percepción de los actores claves, situación de la violencia en el ámbito escolar, tipos de violencia, acciones para la prevención y atención de la violencia escolar

Tipo de Publicación

Fecha de Publicación

Junio 2012

Extensión

1 recurso en línea (150 páginas en PDF)

Idioma

Áreas temáticas

Palabras Clave

Audiencia

Subdivisión general

Violencia escolar

Subdivisión geográfica

Panamá

Subdivisión de forma

Subdivisión cronológica

ISBN

ISSN

Licencia CC

CC BY

Autor personal

Autor institucional o corporativo

Panamá. Centro de Estudio y Acción Social Panameño, CEAPSA

Edición y reimpresión

País y lugar de publicación

Panamá

Editorial o Editor

UNICEF; Panamá. Ministerio de Educación; Cruz Roja de Panamá; Plan Internacional (Oficina Regional para las Américas)

Fecha de actualización

04/06/2026

Formato

Texto (digital, ilustraciones, tablas, gráficas)

Serie

Otros autores participantes

Leis, María del Pilar

Martínez, Siria

Terán, Luz Aleyda

Nota general

Presentación, 6.—Introducción, 8.-- 1. Marco institucional y antecedentes, 11.-- 2. Metodología y estrategias de investigación, 19.-- 2.1. Finalidad, objetivos y cobertura de la investigación, 19.-- 2.1.1. Objetivo general del estudio, 19.-- 2.1.2. Objetivos específicos, 19.--2.2. Enfoque metodológico, 20.-- 2.3. Las unidades de análisis, 21.-- 2.4. Directrices para la selección de los centros educativos, 21.-- 2.5. Recolección y procesamiento de datos, 23.-- 2.5.1. Observaciones en el aula de clases, 23.-- 2.5.2. Entrevistas semi-estructuradas, 23.-- 2.5.3. Grupos focales, 25.-- 2.6. Equipo y coordinación, 26.-- 2.7. Limitaciones, 26.-- 3. Marco conceptual, 29.-- 4. Situación de violencia en el ámbito escolar, 35.-- 4.1. Panamá Centro, 35.-- 4.2. San Miguelito, 36.-- 4.3. Panamá Oeste, 37.-- 4.4. Panamá Este, 39.-- 4.5. Colón, 40.-- 4.6. Chiriquí, 40.-- 5. Hallazgos relevantes, 43.-- 5.1. El entorno comunitario, 43.-- 5.2. El entorno familiar, 46.-- 5.3. El entorno escolar, 49.-- 5.4. La visión de los actores acerca de la escuela, 52.-- 5.5. La violencia y el estudiantado, 54.-- 5.5.1. Agresiones verbales entre estudiantes, 55.-- 5.5.2. Agresiones físicas entre estudiantes, 63.-- 5.5.3. Lugares donde se practica la violencia entre compañeras y/o compañeros en la escuela, 71.-- 5.5.4. Violencia entre estudiantes, por región, 74.-- 5.6. La violencia y los y las docentes, 77.-- 5.6.1. Ejercicio de la violencia y los y las docentes, 77.-- 5.6.2. Violencia y docentes, por región, 84.-- 5.6.3. Relaciones entre los y las estudiantes con los y las docentes, 85.-- 5.6.4. Elementos positivos en la cotidianidad escolar, 86.-- 5.7. Violencia entre otros actores del entorno escolar, 87.-- 5.7.1. Relaciones entre los y las acudientes y otros actores, 88.-- 5.7.2. Relaciones entre el estudiantado y el personal administrativo, 89.-- 5.8. Respuestas ante a la violencia, 91.-- 5.8.1. Argumentaciones para el uso de la violencia contra otra persona, 91.-- 5.8.2. Percepción sobre las y los actores de la violencia, 92.-- 5.8.3. Actuaciones de los y las estudiantes ante la violencia en su escuela, 93.-- 5.8.4. Dificultades y obstáculos del estudiantado para la convivencia pacífica en la escuela, 94.-- 5.9. Reflexiones desde el enfoque de género e inclusión, 97.-- 5.9.1. Participación según género, 97.-- 5.9.2. Mecanismos de inclusión, 98.-- 6. El horizonte de los actores para un entorno educativo sin violencia, 103.—Conclusiones, 106.—Recomendaciones, 108.-- Referencias bibliográficas, 112.—Anexos, 115

ID único

PUBCAB4003