Manual para el Docente Digital

Este Manual para la implementación de recursos digitales para el aula ha sido especialmente elaborado para que los maestros se arriesguen a cambiar su forma de impartir conocimientos, y transformen sus clases de «normales» a «increíbles experiencias motivadoras», solamente usando los RED. En este material se encuentra todo lo que el docente precisa saber sobre este tipo de recursos: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Por qué es tan importante implementarlos en el aula? ¿Cómo surgieron? ¿En qué se basan? ¿Bajo qué criterios se deben utilizar?, etc. Al contestar estas preguntas, el Manual se convierte en la mejor guía del día a día de los maestros, y en el mejor compañero para la aventura del rediseño de su metodología de enseñanza. En el Manual se especifican los trece indicadores de calidad de recursos educativos de Hirsh-Pasek, et. al., y de Evalureed, además de los modelos de aceptación de tecnología, en donde se consideran la facilidad de uso, la utilidad y el uso de la información.

Tipo de Publicación

Fecha de Publicación

[2020]

Extensión

1 recurso en línea (153 páginas en PDF)

Idioma

Áreas temáticas

Palabras Clave

Audiencia

Subdivisión general

Tecnología educativa

Subdivisión geográfica

Subdivisión de forma

Subdivisión cronológica

ISBN

978-9978-60-103-7

ISSN

Licencia CC

CC BY

Autor personal

Autor institucional o corporativo

Convenio Andrés Bello (Organización)

Edición y reimpresión

País y lugar de publicación

[Quito, Ecuador]

Editorial o Editor

Convenio Andrés Bello; [Instituto Iberoamericano de Patrimonio Natural y Cultural, IPANC]; Editorial Don Bosco,

Fecha de actualización

24/01/2025

Formato

Texto (digital, ilustraciones, tablas, gráficas)

Serie

Otros autores participantes

Andrea Zárate

Paúl Córdoba

Sánchez, Luis Felipe

William Boconzaca, Jorge Imbaquingo

Nota general

I. Prólogo.-- 1. Los desafíos de la región.-- 2. Objetivos de la Estrategia.-- 3. Marco general de la Estrategia.-- 4. Productos de la Estrategia, proyección e impacto.-- 5. Fases, acciones y cronograma de la ESINED.-- 6. El observatorio de integración educativa (OBINED) como referente de las políticas públicas en educación.-II. Introducción.-- 1. Estudios sobre tendencias innovadoras en RED.-- 2. Conclusiones del estudio a nivel regional.-- III Resumen del Manual.-- IV ¿Qué son los RED?.-- 1. Definición de RED.-- 2. RED, aprendizajes, competencias y creatividad.-- 3. RED, políticas educativas y enfoques de inclusión, democratización e interculturalidad.-- 4. RED y programas de capacitación.-- 5. La gestión y difusión de los RED.-V. Los RED en el aula, selección.-- 1. Diversos estudios y modelos que plantean criterios de selección.-- 2. Características consideradas de los distintos modelos.-- VI. Los RED en el aula, criterios.-- 1. Diseño inverso (Backward Desing).-- 2. Diseño universal para el aprendizaje (Universal desing for learning).-- 3. Diseño instruccional (Instructional desing).-- 4. Bienes comunes (Creative commons).-- VII. Ejemplos de herramientas digitales.-- 1. Taxonomía de Bloom y los niveles del pensamiento.-- 2. Ejemplos de recursos educativos digitales para implementarlos en el aula.-- VIII Tendencias digitales.-- 1. Gamificación: el juego como elemento motriz de aprendizaje.-- 2. Aprendizaje con celulares.-- 3. Realidad virtual, realidad aumentada.-- 4. Storytelling, el relato digital y la narrativa visual.-- 5. Aprendizaje en línea.-- 6. Inteligencia artificial, aprendizaje adaptativo y aprendizaje profundo para desarrollar la competencia del inglés en la región.-- 7. El aprendizaje híbrido y la educación inclusiva.-- 8. Los RED en la región y su alineación con los currículos oficiales como tendencia.-- 9. Del libro digital al impreso.-- 10. La clase invertida o flipped classroom.-- 11. Tendencias sobre los RED en las habilidades socioemocionales y la ciudadanía.-- IX Bibliografía.

ID único

PUBCAB1924